การบันทึกครั้งที่ 1 

วันพุธที่ 11 มกราคม พ.ศ.2560

เริ่มต้นการเรียน

^ แจกแผ่นปั๊ม ^

^ แจกคอสซีรีบัส ^

เนื้อหาที่เรียน

เด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

ความหมาย

1. ทางการแพทย์ มักจะเรียกเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่า “เด็กพิการ”

หมายถึง เด็กที่มีความผิดปกติ มีความบกพร่อง สูญเสีย สมรรถภาพ อาจเป็นความผิดปกติ ความบกพร่องทางกาย การสูญเสียสมรรถภาพทางสติปัญญา ทางจิตใจ 

2. ทางการศึกษา 

ให้ความหมายเด็กที่มีความต้องการพิเศษว่าหมายถึง เด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาเฉพาะของตัวเอง ซึ่งจำเป็นต้องจัดการศึกษาให้ต่างไปจากเด็กปกติทางด้านเนื้อหา หลักสูตร กระบวนการที่ใช้ และการประเมินผล 

พฤติกรรมและพัฒนาการของเด็กที่มีความต้องการพิเศษพัฒนาการ

• การเปลี่ยนแปลงในด้านการทำหน้าที่และวุฒิภาวะของอวัยวะต่างๆรวมทั้งตัวบุคคล

• ทำให้สามารถทำหน้าที่ได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้นเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ 

• เด็กที่มีพัฒนาการล่าช้ากว่าเด็กปกติในวัยเดียวกัน

• พัฒนาการล่าช้าอาจพบเพียงด้านใดด้านหนึ่ง หลายด้าน หรือทุกด้าน

• พัฒนาการล่าช้าในด้านหนึ่งอาจส่งผลให้พัฒนาการในด้านอื่นล่าช้าด้วยก็ได้

ปัจจัยที่มีผลต่อพัฒนาการเด็ก

• ปัจจัยทางด้านชีวภาพ 

• ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมก่อนคลอด     

• ปัจจัยด้านกระบวนการคลอด      

• ปัจจัยด้านสภาพแวดล้อมหลังคลอด 

สาเหตุที่ทำให้เกิดความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. พันธุกรรม

2. โรคของระบบประสาท

3. การติดเชื้อ

4. ความผิดปกติเกี่ยวกับเมตาบอลิซึม

5. ภาวะแทรกซ้อนระยะแรกเกิด

6. สารเคมี

7. การเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมรวมทั้งการขาดสารอาหาร

8. สาเหตุอื่นๆ เช่น อุบัติเหตุ เป็นต้น

อาการของเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

• มีพัฒนาการล่าช้าซึ่งอาจจะพบมากกว่า 1 ด้าน

• ปฏิกิริยาสะท้อน (primitive reflex) ไม่หายไปแม้จะถึงช่วงอายุที่ควรจะหายไป 

แนวทางการวินิจฉัยเด็กที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ

1. การซักประวัติ

2. การตรวจร่างกาย

3. การสืบค้นทางห้องปฏิบัติการ

4.การประเมินพัฒนาการ

การประเมินที่ใช้ในเวชปฏิบัติ

• แบบทดสอบ Denver II

• Gesell Drawing Test 

• แบบประเมินพัฒนาการเด็กตามคู่มือส่งเสริมพัฒนาการเด็กอายุแรกเกิด - 5 ปี สถาบันราชานุกูล

กิจกรรมส่งท้าย  แบบทดสอบ Gesell Drawing Test 

           Gesell Drawing Test เป็นการวัดไอคิวเด็กแบบง่ายๆ ลองให้เด็กวาดรูปตามแบบที่กำหนดซึ่งเป็นความสามารถด้านกล้ามเนื้อมือ และการประสานงานของตากับมือตามระดับอายุที่ควรจะเป็น

ความรู้ที่ได้รับ

       การใช้เทคนิคการพูดกับผู้ปกครองของเด็กพิเศษ การทบทวนความรู้เดิม เทคนิคการทดสอบสมองของเด็ก ความหมายในเนื้อหาที่เรียน

การนำไปใช้

       วิธีการสังเกตและเทคนิคการเรียนการสอนของเด็กพิเศษในห้องเรียน การพูดกับผู้ปกครองเด็กพิเศษจะต้องพูดอย่างระมัดระวัง มีชั้นเชิงในการพูด

ประเมิน 

ตนเอง : เรียนตรงเวลาและตั้งใจเรียน

เพื่อน  : ตั้งใจฟังอาจารย์สอน

อาจารย์  : แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มีการเตรียมการสอนมาดี มีกิจกรรมท้ายคาบ